什么是置信职业行为（EPAs）
了解EPAs的基本概念，认识这一连接胜任力与临床实践的重要工具
置信职业行为（Entrustable Professional Activities, EPAs）
置信职业行为（EPAs）指的是构成临床人员在日常患者照护工作中所做任务的专业实践单元，学员在培训中的某个时刻必须被信任执行这些任务（一旦证明学员具备足以胜任的能力，且各方面准备妥当，即信任他们能够在无需直接督导的情况下执行该项任务）。
由于EPAs反映的是专业实践，所以它们不是为了教育目的而设立的，而是教育要围绕EPAs来开展。EPAs作为基于胜任力的医学教育（CBME）的重要载体，能够将抽象的胜任力框架转化为可观察、可评估的临床工作任务。
本平台致力于宣传和推广作业治疗领域的置信职业行为理念，分享EPAs研究成果，促进作业治疗教育质量的提升和临床人才培养模式的创新。
以实践为导向
EPAs来源于真实临床工作，而非为教育而虚构
可观察可评估
任务执行过程和结果均可被直接观察和测量
基于置信的评价
核心是评估学员可被信任执行任务的程度
渐进式发展
从需督导到独立执行，逐步建立专业置信
EPAs核心概念
深入理解置信职业行为的关键特征与评价维度
离散的工作单元
EPAs是构成专业实践的独立工作单元，具有明确的起点和终点，可以独立执行并达到特定的临床结局，每一项EPA都代表一项完整的专业任务。
可置信的专业任务
EPAs关注的是"学员在何种程度的监督下可被信任执行该任务"，从完全需要督导到独立执行，反映的是专业实践中的真实置信判断。
整合多领域胜任力
执行一项EPA需要整合运用多个领域的胜任力（知识、技能、态度），体现的是综合实践能力，而非单一的知识或技能点。
指导课程设计
EPAs为课程设计提供实践导向的框架，使教育活动围绕真实的专业任务展开，促进理论与实践的结合，提升人才培养质量。
为什么推广EPAs
置信职业行为对作业治疗教育与临床实践的重要价值
推动教育改革
促进从知识灌输向能力培养的转变，让教育围绕真实的专业实践展开
保障患者安全
基于置信的评价体系确保学员在具备足够能力后才独立执行临床任务
评估更加客观
以可观察的工作任务为评价载体，使临床能力评估更加具体和客观
促进职业发展
为学员提供清晰的成长路径和里程碑，指引专业能力逐步提升
衔接教育与临床
在院校教育和临床实践之间架起桥梁，缩短毕业生适应期
国际趋势接轨
EPAs是国际医学教育改革的重要方向，推动我国OT教育与国际接轨
康复作业治疗学本科生EPAs研究
构建适用于我国的康复作业治疗学本科生置信职业行为指标体系
EPA条目体系
作业治疗评估
采集全面的健康、功能、环境及个人病史信息；选择合适的评估方法和工具，进行标准化评定，客观、准确地记录并传达评估结果。
作业治疗计划制定与调整
基于循证依据，制定以活动和参与为核心的康复目标，制定综合性作业治疗干预计划，根据功能变化动态调整方案。
作业治疗干预实施
依据治疗计划实施功能训练、生活技能训练、环境调整指导，监测康复反应，保障干预安全、有效、以参与为核心。
作业治疗信息记录
记录病史与治疗过程，呈现临床推理逻辑与专业决策，妥善归档存储，确保记录可追溯、可共享，符合隐私保密要求。
多学科团队协作
参与多学科病例讨论，全面汇报康复对象功能状况，与多专业团队高效沟通，协同制定个性化整合康复方案。
辅助器具适配与咨询
根据功能受限情况及环境障碍，明确辅具介入需求，实施辅具适配、调试、使用指导与效果评估。
研究进展
本研究旨在构建适用于我国康复作业治疗学本科生的置信职业行为（EPAs）指标体系。课题组在系统文献分析的基础上，结合我国作业治疗教育现状和临床实践需求，通过名义小组法初步构建了6条核心EPA条目，并采用EQual量表进行质量评价。
研究采用德尔菲法对全国范围内的作业治疗专家进行多轮咨询，对EPA条目进行论证和修订。同时引入国际通用的EQual量表，从工作单元、置信和职业标准、课程应用三个维度共14个条目对EPA质量进行系统评价。
研究动态
- 2026.09 EQual量表专家咨询启动
- 2026.05 名义小组法论证会召开
- 2026.04 EPA条目初稿确定
- 2025.06 研究正式立项
EQual量表维度
- 工作单元（6项）
- 置信和职业标准（4项）
- 课程应用（4项）
- 共计14个评价条目
专家质量评价问卷
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